El recurso esencial con el que pudo alcanzar este estadio fue la capacidad que el ser humano tiene como especie para unificar el mundo de la naturaleza y el mundo teorético; de este modo, el ser humano es un ser en relación continua tanto con su entorno como con su propia realidad orgánica y psicológica. (2) Al colocar al ser humano como centro, se establece la necesidad de, por un lado, reconocer al ser humano como un ‘animal simbólico’ y la cultura como unidad de símbolos. Se propuso que el centro de cualquier acción educativa debe garantizar el fortalecimiento de las habilidades propias de la naturaleza de las personas que viven en una cultura específica. Nombre del Editor. WebE n lo tocante a los países en vías de desarrollo, y más precisamente a las zonas menos favorecidas del medio rural, la educación debe desarrollar el espíritu de civismo y … 8.7% de la población femenina de 15 y más años de edad son analfabetas, mientras que en la población masculina es de 3%.En zonas rurales el % de … El concepto de dignidad humana y la utopía realista de los derechos humanos. Todos estos son … Lo anterior se relaciona con lo mencionado por Vera (2019), cuando explica que: Una auténtica escuela rural debe posicionarse en su territorio, que no es otra cosa que el ámbito dentro del cual la comunidad rural vive y desarrolla una historia, una forma específica de vivir la realidad, manifiesta un conjunto de valores, tradiciones y expresiones de lo socio-cultural, así como también ancestrales formas de producir y desarrollar la labor diaria, por lo cual debe volver su mirada hacia dichos actores y con ellos re-descubrir esa relación historia-naturaleza que le da sentido e identidad a la vida comunitaria (p. 310). Para 1920, de acuerdo con Juárez-Bolaños (2009), el 80 % de la población en México era analfabeta, por lo que para los contextos rurales la prioridad era la cobertura estableciendo escuelas en zonas que no tenían. Revista Chakiñan, 5, 40-53. https://doi.org/10.37135/chk.002.05.03. Revista Mexicana de Historia de la Educación, 2, 1-24. https://doi.org/10.29351/rmhe.v2i3.33, Sánchez, Armando. On mayo 9, 2016 By Irving Carvajal In Nuevo. Rockwell, Elsie, Garay Molina, Claudia. En Juárez, Diego, Ríos-Osorio, Elkin y Olmos, Alicia, Educación en territorios rurales en Iberoamérica (pp. Barba, Bonifacio. México: PRONAEME. Abstract: Aquí se evidencia una brecha ente hombres y mujeres dado que la tasa de deserción en el caso de las mujeres alcanza el 16%, respecto al 10% … 17-29). WebLa calidad de la educación en el Perú es uno de los temas más tocados por muchos años, aparece también el tema de igualdad de oportunidades, y que en su mayor parte se concentra en las zonas rurales indicando que el Estado no brinda las mismas oportunidades al igual que las zonas urbanas. mención docencia en el nivel superior. Dentro de los objetivos del Perú en lo que resta del 2019 y todo el 2020 es buscar que el 50% de los niños menores de tres años se incorporen al sistema educativo. Trujillo, Jesús, Pérez, Francisco; Hernández, Guillermo. Marine Resources. En ese sentido, el esfuerzo general debe centrarse en el desarrollo de proyectos que garanticen, al mismo tiempo, la diferencia de los espacios (en este caso, rural y urbano) como contextos diferentes, pero que deben gozar de una base general común. Trayectos, voces y prácticas educativas en territorios rurales iberoamericanos. Partiendo del procedimiento conceptual sobre el significado contextual del término calidad, tener calidad en la educación en México es cumplir con la norma máxima que establece los más altos estándares. 171-193. Letonia: Editorial Académica Española. Tal como lo mencionan Ríos-Osorio y Olmos (2021), el cambio de una acepción a otra para hacer referencia a la educación formal impartida en contextos rurales, es más que un juego de palabras, es más bien una invitación “a reconocer persistencias y transformaciones de lo rural, que históricamente, [...] ha sido leído desde su condición dicotómica con relación a lo urbano” (p. 16). 15-32). Políticas públicas educativas en contextos rurales. WebEl rol del docente en zona rural ante la educación digital . 2019ª. Ella misma resalta que las escuelas rurales se crearon como ‘escuelas de lugar’, pues su objetivo era la atención de las “necesidades y características regionales para que la escuela se convirtiera en el centro desde el cual se conducía la acción comunitaria a una mejor forma de vida” (p. 90). En un apartado concreto se describe el Modelo de Escuelas Comunitarias, quienes atienden educativamente a poblaciones dispersas y con menos pobladores de México. Se explicó como el único sistema que atiende a educación básica en localidades pequeñas y dispersas tiene menos de 50 años de haber sido creado. Sophia, 23(23), 169. https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.07. La segunda cuestión a detallar es el contexto rural para conocer cuáles son las exigencias propias que se deben tomar en cuenta para el cumplimiento de la calidad educativa. (2018) explican, esta última visión la introducción del término de calidad estuvo: Supeditada a cuatro componentes: materiales y métodos educativos organización escolar, infraestructura educativa e idoneidad de docentes y directivos. Semana Educación visitó varios centros educativos en la zona rural de Medina, Cundinamarca, para conocer las razones. WebEstas son algunas de las 52 propuestas para mejorar la Educación Rural en Chile, presentadas hoy al subsecretario de Educación, Jorge Poblete, y al Ministro de … WebA través de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (Digeibira), el Minedu busca mejorar el desempeño de los docentes y la práctica pedagógica, así como las condiciones de bienestar de estudiantes y maestros priorizando la atención de infraestructura y equipamiento. Se hará una reflexión pedagógica para unificar estos puntos de vista diversos, de tal modo que el interés es estudiar cómo las diversas definiciones en los tres órdenes mencionados, han apuntado al fortalecimiento de los mejores recursos y medios de enseñanza y su vínculo con los procesos de aprendizaje. Hacia una nueva visión de lo rural. Reuniendo todas las ideas se puede sostener, con Cassirer, que toda actividad cultural (en este caso el Derecho, la Pedagogía y las Políticas públicas) deben unificarse en un centro común que es la persona. 3° responden a un proceso impulsado por las administraciones federales en turno, con el fin de cristalizar los objetivos propuestos para cada versión de la CPEUM. Esparza, Gustavo. WebPara el sector rural, se concluyó que cuando una persona promedio cuenta con la primaria terminada reduce su probabilidad de encontrarse en pobreza alimentaria en 7,3 puntos porcentuales, en pobreza de capacidades en 8,3, y en pobreza de patrimonio en 6,1, lo que representa una disminución en las tasas de pobreza de quienes han concluido la primaria … La educación en México depende de los lineamientos jurídicos y administrativos que implemente el Estado mexicano en colaboración con los órganos institucionales. A pesar de las variaciones en vocabulario entre el Art. (3) La actividad cultural aparece tanto como forma de conocimiento (formas simbólicas) como medios para ratificar la verdadera naturaleza humana. Hernández, Teresa. Revista Panamericana de Pedagogía. Encaminado a lo anterior, se publicaron en el Diario Oficial de la Federación (DOF) a principios de octubre de 2019 los Lineamientos de Operación del Programa La Escuela es Nuestra. Se explora el concepto de calidad educativa cara a las normas federales que amparan el derecho a la educación. 3° con sus distintas reformas, a pesar del impacto histórico y de intereses, es la democracia. De acuerdo a los indicadores del Perú rural, 7 de cada 10 jóvenes de entre 17 a 24 años no asisten a ninguna institución educativa, pese a que existen más de … The objective of this article is to deepen the concept of educational quality in the reality of the Mexican Educational System. Además, la existencia de programas cuyo centro de operación no se orienta al cumplimiento de un indicador numérico (sin descuidarlo), permite reconocer el espíritu central de las ‘misiones educativas’ con las que se imprimió a la Secretaría de Educación Pública; las escuelas multigrado, si bien pueden mejorar en varios de sus aspectos administrativos y de acompañamiento pedagógico, al enfocarse centralmente en el desarrollo y dignidad de cada una de las personas a las que atienden en los contextos rurales, permiten sostener que el sentido profundo de la calidad educativa está en función del grado de dignificación que impulsa a través de los programas socio-educativos que se impulsan. Marine Resources. Educación en zonas rurales: La odisea que los niños de Canchaque padecen todos los días para acceder a sus clases virtuales En Canchaque, Piura, hay … En este artículo se ha profundizado en el concepto de calidad, logrando tres resultados importantes. En cuanto al período septiembre-mayo, el inicio de clases será el 22 de agosto de 2023 y culminará el 12 de junio de 2024. Reformas Educativas en México (1917-2016). Sin embargo, el autor señala que dicha dicotomía, recientemente, se ha modificado de forma importante. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(80), 287-316. https://bit.ly/31XIo1Q, Barba, Bonifacio 2018b. Sociología rural y nueva ruralidad sur-sur. A partir de ello, Grammont (2016) escribe que históricamente ha existido una separación entre el espacio rural y el espacio urbano “gracias a la concentración de la industria y los servicios en la ciudad” (p. 51). 3, (iii) contextualized in the geographical reality of the student. No obstante esta certeza; todavía existe una gran brecha digital entre las zonas urbanas y rurales del país. Descripción. Para alumnos de escuelas multigrado CONAFE, el principio de individuación lo hace único en su contexto y en su propia existencia, con lo que se deriva el reconocimiento de su dignidad. 2018. De acuerdo con Hernández y Esparza (2018) en México se ha impulsado cambios en Políticas Educativas careciendo de una metodología pedagógica en la construcción de proyectos educativos públicos. Lo anterior fue cambiando con la homogenización de las escuelas rurales con las de contextos urbanizados, se dejó de ver por las particularidades de cada territorio, sus habitantes, necesidades, deseos y características. En Schmelkes, Sylvia y Águila, Guadalupe, La educación multigrado en México (pp. Diferencias. 2021. En general, para Habermas (2010), la dignidad “constituye la ‘fuente’ moral de la que todos los derechos fundamentales derivan su sustento” (p. 6). Educar em Revista, 49, 59-82. https://bit.ly/3s8IcY8. Ofrecer educación intercultural en todas las escuelas rurales, tanto en zonas indígenas como mestizas. Como se ha podido evidenciar, la escasa conectividad, la … Educación rural en América Latina Escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Introducción a una filosofía de la cultura. Considerando la complejidad de relaciones en actividades económicas, movilidad y acceso a bienes y servicios ahora es importante señalar que la educación en territorios rurales abarca más de un tipo de sistema escolar. Cossio, John. En la tabla 1 se puede visualizar una síntesis de los principales cambios propuestos a esta normativa general y lo sucedido en los mismos momentos para los territorios rurales. A specific section describes the Community School Model, which educationally serves dispersed and underpopulated communities in Mexico. De acuerdo con ellos, si bien han existido políticas públicas que se han propuesto mejorar las condiciones administrativas, sociales y culturales de las instituciones educativas, por ejemplo: la estructuración de la Secretaría de Educación Pública —SEP— o los procesos de intervención rural por parte del Consejo Nacional de Fomento Educativo —CONAFE—, aún no es claro el factor pedagógico que desarrolle las potencialidades de cada educando. El artículo tercero a cien años de la Constitución Política de 1917, De Robinson a Odiseo. Metodológicamente se propone una reflexión hermenéutica de tres fuentes: el concepto de educación, la redacción del Artículo 3 constitucional mexicano con sus diversos cambios y descripción del entorno educativo rural en dicha temporalidad y las Escuelas Multigrado impulsadas por el CONAFE como el sistema que llega a dichos territorios. The objective of this article is to deepen the concept of educational quality in the reality of the Mexican Educational System. Con el propósito de que, en el año 2030, el 60% de los niños de zonas rurales mejoren sus niveles satisfactorios en comunicación y matemática, desde enero del presente año el Ministerio de Educación (Minedu) replanteará la política de atención educativa para ese ámbito. En este artículo se profundiza en el concepto de calidad educativa en la realidad del Sistema Educativo Mexicano. Chihuahua: Red de investigadores Educativos de Chihuahua. Webdel DANE (2018) reportan que el 15.8% del total de la población de Colombia, vive en zona rural dispersa. Si bien es cierto uno de los compromisos del país con la Educación para Todos es acabar con la brecha que existe entre la calidad de la educación de las áreas metropolitanas –vs- la calidad de la educación en las áreas … Lo anterior ha tenido implicaciones negativas para el reconocimiento equitativo de los espacios geográficos, pues dicha dicotomía se ha traducido en un reconocimiento jerárquico de mayor valor para lo urbano, en detrimento de lo rural. Esto implica un reconocimiento de la diversidad de sus territorios rurales, aunque implique una inversión mayor en todos los sentidos. 263-286). La dicotomía y la visión reduccionista que se fue desarrollando entorno a la concepción de inferioridad intelectual y social de los territorios rurales, fue ampliando la brecha entre los servicios educativos, la investigación académica y las políticas públicas educativas desarrolladas para los contextos rurales. La problemática central a la que se apunta, por ende, se cuestiona tres aspectos: ¿Cómo se ha entendido y definido la calidad educativa en México y bajo qué parámetros se ha evaluado su nivel de logro en territorios rurales? WebEl proyecto de educación a distancia, ejecutado por el ministerio de educación, tiene como objetivo ampliar las oportunidades de educación, trabajo y desarrollo de la población de las zonas rurales, atreves del mejoramiento en la calidad de la educación en el nivel secundario y del incremento de la cobertura de esta. WebMuchas veces los estudiantes de zonas rurales están condenados a la ignorancia y el atraso. WebLa educación rural en Guatemala, carece de visitas constantes hacia las escuelas de educación primaria por parte de las autoridades educativas del país, lo hacen debido al acceso, la distancia, los caminos, los recorridos, las montañas y por las carreteras o calles que son de terracería hacia los establecimientos educativos. Por este motivo, pidió la … Se inicia con una breve revisión histórica del artículo 3 constitucional (Art. De acuerdo con Esparza (2018) a partir del año 2000 el enfoque por competencias adquiere más fuerza, la aplicación de la prueba PISA se da por primera vez en México. As a problem, it assumes the asymmetry of results and realities experienced in the rural and urban context to question whether there is a common criterion on ‘educational quality’. Las escuelas pertenecientes a este sistema son multigrado, es decir que agrupan en una misma aula a varios grados escolares con alumnado de diferentes edades. Autor. México: Fondo de Cultura Económica. En el caso de la educación en zonas pobres, marginadas, rurales, se desarrolla una educación que ha logrado grandes frutos a lo largo de su historia y que … WebLa educación básica en la zona rural en México La supervisión escolar a los estudiantes de primaria que habitan el medio rural mexicano se separa en cómo se lleva a cabo a través … Ante el escenario difícil de realizar la enseñanza virtual en zonas rurales del país, donde no todos los estudiantes cuentan con radios, televisores, y menos con computadoras e internet; el ingenio y la buena aptitud de los docentes hace posible hallar nuevas herramientas y metodologías que les permitan … Pacheco, Laura. 2716 5. WebEscuelas secundarias rurales mediadas por TIC . en morelos la educación indígena se limita a 3,659 alumnos de nivel básico; se distribuyen en 48 planteles con 1,492 en primaria, 1,555 en preescolar y 612 en inicial, de acuerdo a información del instituto de educación básica del estado (iebem), alumnos que para este ciclo escolar 2020-2021 deben enfrentar ahora no solo el reto de … De la siguiente forma es cómo Lucila Galván (2020) escribe esta situación: Parece ser que la Educación Rural no solo está relegada o invisibilizada desde la política, sino también desde la investigación. La pregunta general a responder será ¿Cómo se ha definido y fundamentado la calidad educativa en los territorios rurales y qué proyectos se han implementado para garantizar un proceso de aprendizaje significativo? El propio Juárez-Bolaños (2009) lo explica del siguiente modo: […] un grupo de personas que viajaban a lo largo del país, estableciéndose en las comunidades rurales por poco tiempo [aproximadamente tres semanas]. México: UNESCO. Methodologically, a hermeneutic reflection of three sources is proposed: the concept of education, the wording of Article 3 of the Mexican Constitution with its various changes and description of the rural educational environment in that period, and the Multigrade Schools promoted by CONAFE as the system that reaches those territories. Con la exigencia de una ‘vigilancia oficial’ se proponía el desarrollo de una concepción ‘laica’ del proyecto educativo. El 20 de abril pasado, el Grupo de Diálogo Rural de Ecuador (GDR-Ecuador) […] Está fallando la educación a distancia. Dicha orientación, en la actual versión se ha derogado, impulsándose en su lugar “la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje” (Art. Del mismo modo, argumentan que buena parte de los cambios incorporados en este siglo —a pesar de tener como referentes diagnósticos a las pruebas internacionales como el informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés)—, no se ha traducido en una mejora en la calidad de las prácticas educativas. WebVisto ese escenario, el Ministerio de Educación (Minedu) dispuso que 11,952 instituciones educativas de primaria y secundaria localizadas en zonas rurales de 663 distritos con … Si bien se reconocen esfuerzos sobresalientes en distintas épocas como las misiones educativas de Vasconcelos, se subrayó el hecho de que no existe un proyecto sistemático continuo que apunte a la ordenación permanente de los procesos pedagógicos. A su vez se agrega el estatus general de la educación en territorios rurales, donde las reformas educativas y proyectos pedagógicos que destacaban no impactaban en ellos. WebFuente: ECE 2018 Género . El objetivo era reconocer en qué medida las intervenciones pedagógicas para el contexto rural han sido ‘misiones educativas’ impulsadas de manera aislada por parte de algún personaje sobresaliente. En términos de realidad educativa, Enrique Bautista (2018) considera que: “Existen deficiencias materiales y de recursos que pueden generar la percepción de que la educación destinada a las comunidades rurales o indígenas es de ‘tercera’ o inferior a la que tienen las zonas urbanas o económicamente productivas” (pp. El receso en este caso será del 18 al 29 de diciembre de 2023. WebPedagogía y Comunicación. En CLACSO, Una nueva ruralidad en América Latina (pp. La ventaja que se verá en este ejemplo siguiente, es mostrar que la calidad educativa no está en la implementación de un plan estratégico, sino en el verdadero fortalecimiento de las habilidades y competencias que le son propias, en este caso, a los sujetos de los contextos rurales. Algunos comentarios provocadores. 50-51). 3° y su fundamentación en el respeto a la dignidad humana empata con otros fundamentos y valores abrazados por la CPEUM especialmente lo estipulado por el Art. Lo interesante de este concepto es la vinculación con el entorno social y el posicionamiento que hace de la naturaleza del individuo al que se enfoca. Los retos asumidos en Fe y Alegría. Así, entonces, los territorios rurales se han reconfigurado por las nuevas economías campesinas, narcotráfico, conflictos regionales, movilidad y desplazamientos, además de mayor conectividad y diversidad cultural. (3) Más que un mandato que estipule los lineamientos específicos de mejora de la educación en territorios rurales, es necesario un acercamiento personalizado, adecuado a cada territorio para conocer sus características y orientar la política educativa con base en ellas. Diánoia, 60, 3-25. https://bit.ly/3ytnlQI, Hernández, Teresa & Esparza, Gustavo. “Un niño de la ciudad está recibiendo más de un 50 % adicional de educación que uno del campo”, se lee en el documento. La educación primaria rural representa un porcentaje notablemente diferente según las distintas zonas del país. Como problema se asume la asimetría de resultados y realidades vividas en el contexto rural y urbano para cuestionar si existe un criterio común sobre la ‘calidad educativa’. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 49(1), 293-314. https://bit.ly/3yu9tp1, https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/32.2022.05 (html), Sophia, Colección de Filosofía de la Educación. Finalmente, de acuerdo con Cossio (2014), la calidad asume la universalidad del concepto de la persona, se propone materializarlo a través de recursos que garanticen su operacionalización, pero siempre procurando confirmar la naturaleza humana, pues el desvío de una acción con respecto a la confirmación de su fin, impide que aquella acción pueda calificarse como de ‘calidad’. 3, (iii) contextualized in the geographical reality of the student. La calidad de educación en las Escuelas Multigrado. WebHay más educación para el medio rural y menos proyecto de educación rural. 2019b. 2018. Es verdad que la persistencia de los proyectos que se proponen solucionar dichas dicotomías ha sido permanente, sin embargo, el que la brecha entre zonas rural y urbana persista, indica que las distinciones persisten. 2013. La filosofía de la educación frente a la crisis del hombre contemporáneo. WebEn consecuencia, se hace necesario asumir a la educación rural como una condición sine qua non para nuestro desarrollo intercultural e integral regional y, por lo tanto, dejar de … (2018) la referencia que se hace al término calidad es reduccionista y carente de fundamentos pedagógicos pues simplifica la medición de la calidad al aprendizaje elevado del alumnado, reflejado en exámenes estandarizados. El reconocimiento de los valores máximos constitucionales y de la propia LGE deberán verse reflejados en todo sistema escolar en el país, sin importar si este brinda el servicio a 5 o a 500 niños, niñas y adolescentes. Con estas ideas, se puede afirmar que el análisis de los procesos educativos y de los parámetros de calidad dados en contextos rurales, necesita estudiar las relaciones de poder, pero no en términos administrativos, sino como una situación estratégica dada en un contexto definido; la finalidad debe ser estudiar el modo en el que una institución opera como fuerza productiva de consecuencias deseadas para unos (los que tienen el poder) y no deseadas para otros. De Robinson a Odiseo. Los sectores fuera de la urbe han tenido desde … Tomaremos, entonces, como ejemplo, la educación que brinda el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), quien tiene la tarea de hacer valer el derecho a la educación para niños, niñas y adolescentes que viven en comunidades con menos de 2500 personas, y que regularmente pertenecen a poblaciones rurales, indígenas o migrantes, sin esto significar que los demás sistemas o subsistemas quedan fuera de lo aquí expuesto. Articulación entre políticas de educación rural y políticas de educación intercultural y bilingüe, en todas las asignaturas y en la vida cotidiana del centro educativo, sin limitarse al área de “lengua materna”. 2018. Sin embargo, el propio Art. Como problema se asume la asimetría de resultados y realidades vividas en el contexto rural y urbano para cuestionar si existe un criterio común sobre la ‘calidad educativa’. Bonifacio Barba (2018b) plantea que los valores correspondientes para cada reforma al Art. Con la cobertura se comenzaron a delinear los postulados pedagógicos que guiarían la educación dentro de la misma ‘vigilancia oficial’ ya mencionada. 2017. En esta línea, la calidad en la educación rural contempla la correspondencia entre las realidades específicas y el quehacer educativo. Proyecto Nacional de Evaluación y Mejora Educativa de Escuelas Multigrado. Balance histórico de las reformas al artículo tercero constitucional: la transición al modelo de calidad basado en la evaluación docente. La educación rural en el Ecuador requiere de transformaciones profundas e integrales, puesto que su actual planteamiento, en vez de contribuir a que los jóvenes permanezcan en el campo, se ha convertido en un factor que los hace migrar hacia las urbes. WebEn contraste con esta realidad, Lourdes Pacheco (2013) muestra que la escuela rural se creó por dos razones centrales: primera, contribuir al fortalecimiento de las condiciones … Este desfase puede concebirse como discriminatorio, pues no existe ningún sustento filosófico que permita fundamentar la diferencia en la atención escolar. Niñas de zonas rurales son las más afectadas por la desigualdad educativa Solo el 6,2% de mujeres de zonas rurales culminan la educación superior. En Dino, Laura, Trujillo, Jesús, Debate legislativo y educación. La dispersión y lejanía de estas localidades dificulta el acceso a bienes y servicios, dificultando aún más alcanzar un grado de excelencia o calidad debido. De acuerdo con el INEE (2019b), en estas condiciones el cumplimiento de los valores y derechos dispuestos en la LGE y en la propia CPEUM se complica. The concept of educational quality is explored in the face of the federal norms that protect the right to education. Posterior a esta redacción, en once ocasiones se han actualizado los fundamentos constitucionales a través de los cuales el carácter ‘oficial’ se ha redefinido para garantizar mejores mecanismos de ‘vigilancia’; el trasfondo, en teoría, debería ser el cumplimiento de los ideales generales propuestos por el estado mexicano. Galván, Lucila. Cursos Comunitarios CONAFE. Monterrey: Cámara de Senadores. ), Investigación, política y gestión educativa desde Nuevo León: Una aportación joven al debate nacional (pp. Hasta el momento se ha dado un recorrido histórico de las versiones al Art. Son varios factores o circunstancias que pueden estar contribuyendo en este olvido o postergación: el fuerte y creciente nivel de urbanización de los países de América Latina, la poca importancia que los gobiernos han dado a la educación rural en las últimas décadas, la ambigüedad de las definiciones de rural y urbano y la tendencia a definir lo rural en ‘negativo’, lo que no es urbano; la precariedad de los sistemas de registro estadístico en educación de sus países no permite diferenciar entre escuelas, docentes y estudiantes rurales y urbanas (p. 9). 99-136). Considerando esta limitación, en el siguiente apartado se estudian los términos jurídicos en las que se sustenta la calidad de la educación para mostrar que, de igual manera, no existe un parámetro que permita justificar la diferencia en la atención de las necesidades escolares entre un contexto urbano y rural. WebCon el propósito de que en el año 2030 el 60% de los niños de zonas rurales mejoren sus niveles satisfactorios en comunicación y matemáticas, desde enero del presente año el … Libertad, gratuidad, laicidad y dignidad. En conclusión, hoy en día, es fundamental que se promueva el uso de las TIC en las escuelas rurales, ya que su incorporación contribuiría de sobremanera en el desarrollo educativo, social y cultural de la comunidad rural. Las escuelas primarias particulares solo podrán establecerse sujetándose vigilancia oficial (Art. 2013. La ruralidad presenta gradientes que identifican a cada comunidad como única de acuerdo a sus propias características, por lo que al referirse a comunidades rurales se habla de una diversidad de contextos que varían en actividades económicas, contextos geográficos y características culturales, que por lo regular se caracterizan por sus necesidades básicas no satisfechas. La Educación Pública en las Zonas Rurales de Panamá. Por ejemplo, en el centro del país alcanza un 5%, es decir que 5 de cada 100 chicos del nivel inicial asisten a una escuela rural. 2019. No es posible que sea sólo durante las elecciones que se hable de las grandes brechas que existen en nuestro país, entre los cholos costeños y los serranos de la sierra, de los olvidados de El primer factor importante es la mediación de la tecnología en el proceso educativo y las limitaciones de conectividad en sectores rurales. México: INEE. A su vez se comienza a centrar la atención escolar en el logro académico de los estudiantes teniendo como métrica principal las evaluaciones estandarizadas. 60-67). 1998. Por ello, el apoyo de los padres ha sido de gran importancia para que los estudiantes pueden conectarse y acceder a clases a través de la telefonía móvil y la … 3, pero que no siempre se ha desarrollado con éxito. Introducción a una filosofía de la cultura, Pedagogía y calidad de la educación: una mirada a la formación del maestro rural. Como se aprecia, el texto original relaciona ‘educación’ y ‘enseñanza’, para resaltar que la calidad educativa se entiende en el contexto de las necesidades del estudiante. De hecho, en zonas rurales más del 60% se comunica con sus estudiantes a través de una llamada telefónica (Aragón y Cruz, 2020), porque es el único … Joaqui Robles, Darwin & Ortiz Granja, Doris. WebMediante Resolución Ministerial N° 300-2017 se crea la comisión sectorial encargada de formular la Política de Atención Educativa para la Población del Ámbito Rural, que … WebEn términos de resultados de aprendizaje, las zonas rurales continuaron estando muy rezagadas en comparación con las zonas urbanas. Pedagogía Estructurativa. Juárez-Bolaños, Diego. La educación en Argentina si tiene semejanzas ante el sistema educativo En El Salvador. En la revisión de estos fundamentos, se mostró que el llamado a una educación universal es un carácter necesario y ante el cual toda administración pública (y educadores en general) debe apuntar. Hernández, Teresa. En este mismo sentido Pérez (2001) señala que “lo rural trasciende lo agropecuario” (p. 4), y debe considerar una diversidad de actividades y prácticas culturales. A ello se le puede agregar lo que Habermas (2010) enfatiza sobre la dignidad: cualquier actividad jurídica (y de administración pública) debe sostenerse del respeto irrestricto de la persona, pues su violación implica un reclamo e invoca una restauración de las acciones desviadas a su principio fundamental. WebBrecha escolar: zona rural y zona urbana. La idea principal de Enlaces Educativos fue garantizar que, durante la pandemia, la educación llegara a las zonas rurales. Vasconcelos, José. De acuerdo con Hernández (2021), y apoyada con datos del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación –INEE– (2019a), para 2019 el 26.5 % de los niños, niñas y adolescentes en edad de cursar la educación básica vivían en comunidades rurales, de las cuales cerca de dos terceras partes están conformadas por menos de 100 pobladores. Para comenzar designamos a los nuevos maestros con el nombre de misioneros, en honor a los verdaderos civilizadores que ha conocido el Nuevo Mundo (p. 133). Describir la situación por la que atraviesa nuestro sistema educativo, sobre todo en las zonas rurales, andinas de nuestro País, de tal … Esto pese a las recomendaciones emitidas por instancias especializadas, aunque ya extintas, como el Instituto Nacional de Evaluación para la Educación en 2019. Una relectura pedagógica a sus reformas educativas. Nombre del Articulo. Diàz Dìaz H. (2015). López, Oresta, Ramos, Norma & Espinosa, Armando. Una vez situado el concepto de persona como el ‘quién’ de la calidad, corresponde ahora definir el ‘dónde’ particular hacia el cual en el resto del trabajo se orientará; específicamente se hablará a partir de los territorios rurales. Los problemas de la educación rural son de larga data y para algunos especialistas existe la base normativa que podría ser el inicio de un enfrentamiento exitoso, pero existen innumerables dificultades: factores climáticos y de distancia, carencias de toda índole, y quizá lo principal, la falta de voluntad política. WebEl TC declaró que el Ministerio, pese a los valorables esfuerzos realizados, no cumplió con el diseño, propuesta y ejecución de un plan de acción que en un plazo máximo de cuatro … 3, I, 1917). Como problema se asume la asimetría de resultados y realidades vividas en el contexto rural y urbano para cuestionar si existe un criterio común sobre la ‘calidad educativa’. Las escuelas unitarias en México en perspectiva histórica: un reto aún vigente. Hay cada vez más educación para las zonas rurales, pero hay cada vez menos proyecto o modelo de educación rural. 3° con los propuestos en la LGE. Se comenzó a equipar la forma, sin acompañar en el fondo, desde ningún ángulo, ni el contextual ni el ideal. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. 2010. Pedagogía Estructurativa, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 49. Sophia, 10. La situación de cada … No es posible que sea sólo durante las … WebLas escuelas rurales multigrado son los únicos lugares donde los niños y niñas de las localidades rurales pequeñas y distantes pueden ejercer el derecho a integrarse a un proceso educativo de calidad. La intervención del estado, la desigualdad y el deseo en la intervención de los espacios escolares rurales en tres regiones de México en el periodo posrevolucionario. Sujeto y contexto de la calidad de la educación. 2016. Hacia una ruralidad fragmentada. On the other hand, it explains the conceptual change that has occurred in the conception of rurality, becoming increasingly diverse. (4) Al aplicar estas ideas a la tesis hasta aquí desarrollada, se tiene que: la educación forma parte del mundo de la cultura y, por tanto, el centro de la actividad educativa es el ser humano; la educación tiene como meta la confirmación de la naturaleza humana y, para ello, debe integrar la diversidad de recursos culturales en favor del ser humano. México: Fondo Editorial Universidad Católica de Oriente. Sin embargo, es menester en este apartado explorar los fundamentos históricos, jurídicos y filosóficos con que se ha definido dicho concepto; interesa resaltar el significado contextual que se le ha impreso en el ámbito rural. De este modo, la delimitación de los principios generales depende tanto de factores externos (sociales) como de internos (antropológicos), de tal modo que una delimitación implica tanto el reconocimiento de la realidad en la que se ejerce una práctica educativa, como de la propia estructura del individuo al que se atiende. Dichos estándares están enfocados en el cuidado de la persona y el cumplimiento cabal de la distribución de servicios educativos escolares. Sin embargo, existe una gran brecha de desigualdad en la educación en zonas rurales, urbanas, la economía y la falta de acceso a la tecnología. En ese contexto, el proyecto “ProfeChat”, que busca reducir la brecha de desigualdad en educación que se vive en las zonas rurales del país, cuenta con un chat … México: INEE. El 40% de niñas y adolescentes que viven en ámbitos rurales abandonan el colegio por motivos familiares, según informó el Ministerio de Educación (Minedu). En este sentido la persona como un yo concreto y real, pero siempre en relación ética con el otro, tiene particularidades que no anulan los derechos universales, sino que exigen de ellos una respuesta adecuada a su propia unicidad. La calidad de la educación: Los términos de su ecuación. Una evaluación Pedagógica, Proyecto Nacional de Evaluación y Mejora Educativa de Escuelas Multigrado, Investigación, política y gestión educativa desde Nuevo León: Una aportación joven al debate nacional, Educación en territorios rurales en Iberoamérica, Revista Mexicana de Historia de la Educación, 2, Debate legislativo y educación. Llevar la educación al medio rural implicaba establecer un nuevo concepto educativo capaz de ir más allá de la acción tradicional de la escuela, concebida … La calidad de la educación en territorios rurales desde las políticas públicas, The quality of education in rural areas from the perspective of public policies, Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. WebUno de los resultados más preocupantes del informe demuestra que en 2016 el promedio de años de educación en una zona rural fue de 5,5 años por estudiante, mientras que en una urbana fue de 9,6. 1° en su versión del 2011, el cual dicta: En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, así como de las garantías para su protección, cuyo ejercicio no podrá restringirse ni suspenderse, salvo en los casos y bajo las condiciones que esta Constitución establece (Art. Para el autor el valor principal que encierra el Art. De esta forma los maestros rurales se involucraban por completo en la vida de la comunidad, relacionando a la educación directamente con los procesos sociales y políticos que sucedían en el territorio rural. Dicha realidad se corresponde con el detalle histórico presentado por José Vasconcelos (2002) acerca de las condiciones rurales en México; en su labor como secretario de educación propuso: Exigimos a los maestros ambulantes que dejasen establecidas escuelas antes de enviarnos el informe de que no las había. WebA nivel nacional, se estima que cerca del 60% de escolares de zona rurales no acceden a dicha plataforma. Para lograrlo se creó material … En esta misma línea, el Ministerio de la Mujer indicó que muchos de los casos de deserción escolar de las adolescentes son por embarazo adolescente.. Las cifras del … Prueba de lo anterior fueron las ‘Escuelas artículo 123’, pequeñas escuelas rurales de las haciendas que destacaron sobre todo en tiempos cardenistas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23, Antropología Filosófica. WebDesde otro punto, el 18 de abril de 2020, el Gobierno del Perú anunció la compra de casi un millón de tablets, 203.000 baterías solares y más de medio millón de dispositivos móviles … Ante la situación inédita provocada por la pandemia del COVID 19, que ha llevado a las autoridades educativas de todos los países a la sustitución de la modalidad presencial de las clases en los distintos niveles por una modalidad a distancia y/o virtual, ha hecho visible la precariedad en que muchas escuelas, sobre todo de zonas rurales y … Para explicar lo anterior el autor señala que: Un individuo participa materialmente de una misma especie que incluye a los demás seres humanos, pero, formalmente, es único, indivisible e irrepetible; con lo que se puede decir que existe per se la posibilidad de hablar de un yo, aunque también de un otro diferente formalmente a uno mismo (p. 197). Conoce más sobre el tema en este artículo. México: Tirant lo Blanch. Por ello, la concepción de lo que se debe entender por calidad educativa se encuentra desarrollada en la CPEUM. (2) Lo anterior se ha visto perturbado por el creciente número de localidades pequeñas que cada vez están más dispersas por el territorio nacional y cuyas características económicas y sociales se diversifican ampliando su contexto y complejizando la homogénea comprensión de las mismas. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 32, mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje, Las escuelas primarias particulares solo podrán establecerse sujetándose vigilancia oficial, Síntesis de las Reformas Educativas (RE) y sus Proyectos Pedagógicos (PP) impulsados.